Las objetivos anteriores apoyan las conclusiones de diversos investigadores, cuando expresan que el Cr es un cualidad individual relacionado tambieacute;n con diferencias individuales como la personalidad, el estado de aacute;nimo, la emocioacute;n y la depresioacute;n ( ; Leocadio-Miguel et al., 2017), sin embargo, en la presente investigacioacute;n, se aporta un referencia interesante relativo a la IS, que estudios anteriores nunca reportan.
Al similar lapso se encontroacute; una relacioacute;n directa dentro de las valores del IIM y AP, por lo que debe interpretarse que el afecto conveniente es factor protector y asistencia al incremento de estas habilidades de las inteligencias muacute;ltiples.
Sobre una diferente pieza, el DA no se relacionoacute; con las Inteligencias Muacute;ltiples, debido a que no se concuerda con los resultados que manifiestan que el mente humano seria un conjunto sobre dispositivos computacionales semiautoacute;nomos y no ha transpirado evolucionados, para procesar ciertos clases de informacioacute;n en exacto prototipo de clases manifiestos en muacute;ltiples inteligencias (Gardner, 2006, 1985), donde cada la de estas principales inteligencias estaacute; compuesta de subinteligencias. El actual analisis demuestra, por al completo ello, que las curriacute;culos no podri?n basarse en la Inteligencias Muacute;ltiples desprovisto alterar la comprensioacute;n y medicioacute;n del DA acumulado, igual que proponen diversos investigadores (Diacute;az-Posada et al, 2017; Maguirea et al, 2016; Perera, 2015; Viguer et al, 2017).
Otro hallazgo esperado, alterno de la actual investigacioacute;n, seria la asociacioacute;n inversa entre las valores de AP desplazandolo hacia el pelo AN, CES-D-10 asi como AP, y la correlacioacute;n directa entre CES-D-10 desplazandolo hacia el pelo AN. Lo cual obliga que las emociones afectan las siacute;ntomas depresivos en las estudiantes; siendo las emociones positivas un factor protector asi como el simpatia negativo un factor sobre riesgo Con El Fin De la sintomatologiacute;a depresiva, lo que concuerda con la idea de que la emocioacute;n se entrelaza con todos todos estos dominios mentales a traveacute;s sobre la comunicacioacute;n entre redes (Bota et al, 2015; Markov et al, 2013; Oh et al, 2014; Pessoa, 2018).
Con relacioacute;n a la asociacioacute;n dentro de IS desplazandolo hacia el pelo DA, se ha encontrado que es el DA el que influye sobre la IS y nunca al reveacute;s ( ), es decir, existe asociacioacute;n dentro de la IS, intento de suicidio asi como el DA, debido primordialmente a que las dificultades acadeacute;micas son un factor predisponente para el fenoacute;meno suicida ( ). En diferentes palabras, la IS debe acontecer en este caso la variable dependiente del DA, sin embargo, en el actual estudio no se encontroacute; relacioacute;n muchas dentro de estas variables.
El actual estudio apoya, asimismo, las conclusiones sobre diversos investigadores (Anastasiades et al, 2016; Aacute;vila, 2014), algunos que encontraron que la IS se asocia con de mi?s grande frecuencia con el sexo femenino, no obstante, el posible explicativo sobre la varianza nunca posibilita 
concluir de modo contundente al respecto.
Al exacto lapso, este labor corrobora las hallazgos sobre Ceballos et al (2015), quienes encontraron que la IS estaacute; relacionada con malas relaciones personales y siacute;ntomas depresivos; igualmente, se enlaza con factores emocionales (Zhang et al, 2017) desplazandolo hacia el pelo apoya un analisis seguacute;n el que ideacioacute;n suicida nunca se enlaza con el DA (Wu et al, 2012).
La investigacioacute;n concuerda con las objetivos sobre varias otras que encontraron asociacioacute;n entre la IS y no ha transpirado los Siacute;ntomas Depresivos (Flores et al, 2016; Gonzaacute;lez et al, 2017; ; Pardo et al, 2004; Rosas et al, 2011), mas no con investigaciones seguacute;n las que las dificultades acadeacute;micas podrian conllevar a la IS (Keyes et al, 2012; Villardoacute;n, 2009) o que las siacute;ntomas depresivos afectan el DA en las universitarios (Ccedil;elik et al, 2018). Y por otra parte, la actual investigacioacute;n concuerda con Nyer et al (2013), al analizar que en estudiantes universitarios no encontrari?s relacioacute;n entre la IS, siacute;ntomas depresivos y no ha transpirado el DA, No obstante siacute; entre las dos primeras.
Se concluye, en fin, que las variables emocionales, las inteligencias muacute;ltiples, la ideacioacute;n suicida y el cronotipo no explican el desempentilde;o acadeacute;mico en pupilos universitarios, ya que este, por siacute; unicamente, nunca resulta una mesura objetiva de observar inteligencias o emociones.
Para futuras investigaciones, se aconseja tener en cuenta la preferencia vocacional igual que variable moduladora o independiente, asiacute; igual que otras variables socioloacute;gicas, psicoloacute;gicas y econoacute;micas del sujeto Con El Fin De identificar asociaciones fuertes con el desempentilde;o acadeacute;mico.